CONCEPTO DE LA METACOGNICIÓN

          Hablar de metacognición es hablar del proceso para generar conocimientos, estos son representados en el pensamiento de los niños,  mediante las experiencias generadas en el aula, a partir del análisis, concientización y manejo de los procesos de aprendizajes utilizados por el docente, para estimular la movilización de conocimientos que ya trae algunas veces inconscientemente, que modifique sus representaciones y asimile nuevos conocimientos que pueda poner en práctica en su vida cotidiana.

        También se dice que es la capacidad  que tenemos para autorregular nuestro propio aprendizaje a través del análisis de situaciones que permitan cambiar nuestras primeras representaciones, aplicándolo a nuestro diario vivir, sometiéndolo a un proceso de evaluación que permita verificar si ha modificado nuestro aprendizaje y así diseñar nuevas estrategias o situaciones de aprendizajes que transformen nuestro pensamiento cognitivo.

7. NARRACION

¿BUEN CIUDADANO O LOBO CON PIEL DE OVEJA?

          Todos conocemos los orígenes de Benito Pablo Juárez García, nació en San Pablo Guelatao, Oaxaca, en 1806. De origen indígena, habló solamente zapoteco durante gran parte de su niñez. Huérfano a los tres años, estuvo al cuida­do de sus abuelos hasta la muerte de éstos, pasando entonces al amparo de un tío suyo dueño de ovejas de las cuales Juárez  fue pastor. Con su tío empezó a aprender el caste­llano aunque también asistía a la escuela municipal. El 17 de diciembre  de 1818, al perder una oveja,  se fugó del poblado y llegó a Oaxaca con su hermana Jose­fa.

         

He aquí donde empieza una nueva vida e inesperada para Benito Juárez, él se preocupó por cambiar su destino, estudió y preparó en  el seminario de Santa Cruz pero apunto de ordenarse como sacerdote se inscribió al Instituto de Ciencias y Artes para estudiar leyes, esto le permitió abrirse paso en la sociedad, luchando por los derechos del pueblo, de la gente humilde como él habia sido en su niñez, de esta manera obtuvo varios logros entre ellos fue regidor, diputado local, juez civil y de hacienda, en 1844 fue secretario de gobierno, de 1849 a 1852 y en 1856 a 1857 fue gobernador de Oaxaca, en 1855 expidió la Ley Juárez, en el año de 1858 fue por primera vez Presidente de la República, en 1859 separó la iglesia del Estado en este mismo año firmó el Tratado MacLane-Ocampo, de 1859 a 1861 encabezó la Guerra de Reforma, fue presidente durante 14 años y reelecto en 1871, todo pareciera que fue un personaje excepcional que buscaba el bienestar de los demás, luchador liberal, comprometido con su nación, pero realmente ¿cuáles serían sus verdaderos motivos en todos estos logros?

          Sabiendo que la historia es muy amplia y que influyen muchos factores al ser interpretada, pues es basada en testimonios subjetivos, en documentos, en relatos, evidencias, vestigio, no puede darse como una verdad absoluta, pues quedan mucha información sin analizar, he aquí que en base a otras fuentes se presenta otra cara de los fines e intereses personales de Benito Juárez, que como en toda política se mueven intereses entre los cuales se puede considerar una suposición de que realmente había fines diferentes detrás de una cara de un noble y buen ciudadano, pues a conveniencia de influencias extranjeras y de sus propias creencias realizó varias acciones tales como la separación de la iglesia del estado, ya que se cree que pertenecía a un culto mazónico que no permitía a la iglesia interferir en asuntos del Estado, así mismo se conoce que firmó el tratado de MacLane-Ocampo que permitía el tránsito libre a los Estados Unidos de Norteamérica en nuestro país, dejando en duda su patriotismo al beneficiar a ese país. ¿Qué pasa entonces? ¿Realmente sus principales objetivos eran ayudar al pueblo? o ¿Había intereses personales o externos?

  

6.REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES

          A lo largo de este curso hemos visto la importancia de la enseñanza de la historia, he comprendido que no todo lo que hacemos ni es suficiente ni lo mejor para la enseñanza de la misma, ya que hemos llevado una enseñanza tradicionalista siguiendo viejos patrones con los cuales fuimos enseñados en nuestra niñez, pero ahora considerando la estrategia que se nos propone, implica más empeño del maestro por romper con ese viejo patrón y trasladar al alumno a la época o hecho que se va a tratar, tratando de modificar sus representaciones por medio de la reflexión y análisis de la información obtenida de los diversos materiales y recursos que se tienen al alcance.

          Como docentes también debemos cambiar nuestras concepciones y esforzarnos en la enseñanza de la historia, quizá si nosotros aprendemos a apreciar la riqueza histórica también podremos provocar en nuestros niños ese mismo amor a nuestra historia que es el punto de partida de nuestra identidad como mexicanos y así se nos hará fácil el desarrollo de situaciones problemas dentro del aula permitiendo aprendizajes significativos en los niños y mejorando su capacidad de reflexión y análisis, utilizando las diferentes técnicas de enseñanza.

          Ahora no nos queda otra más que poner todo nuestro empeño para aplicar esta estrategia como generadora de nuevos aprendizajes cambiando las viejas representaciones. Así que primeramente somos nosotros los que debemos cambiar la manera de trabajar!!

5. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRAFICAS

Ø  Historia de México III

Etapa Nacional

Josefina Zoraida Vázquez

Dirección General de Educación Indígena

México 1990

Págs. 45-50

Ø  Veracruz

Monografía  Estatal

Comisión Nacional de los libros de texto gratuitos

México 1995

Págs. 132-136

Ø  Efemérides de México (de la Época Prehispánica al siglo XXI)

Lic. Félix Ovando Hernández

Ø  Juárez, el republicano

Josefina Zoraida Vázquez

Comisión nacional de libros de texto gratuitos

Gráfico Editorial 2005.

4. DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

TITULO: DE PASTOR DE OVEJAS A BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS

PREGUNTAS DETONANTES:

Se inicia con una imagen de Benito Juárez (cuidando ovejas)

1.- ¿A quién les recuerda este personaje y que saben de él?

2.- ¿Crees que este personaje podría llegar a ser presidente del país?

3.- ¿Qué debe hacer para lograrlo?

4.- ¿Cuáles fueron las condiciones favorables que permitieron que Benito Juárez pudiera estudiar?

5.- ¿Cuáles fueron los logros personales que conoces que realizó?

6.- ¿Cuáles fueron sus aportaciones más relevantes?

7.- Tomando como referencia la vida de Juárez, ¿Cómo podrías ser tú buen ciudadano?

CONCEPTOS CENTRALES:

Educación, esfuerzo, logros, aportación, reforma, laicidad, buen ciudadano, superación.

LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS:

Libros de texto, biografía, enciclopedias,  enciclomedia

CONSIGNA:

Conocer los datos y fechas importantes de la vida de Juárez, ubicándola en una línea del tiempo.

MISIÓN:

Favorecer con el tema de estudio la formación del buen ciudadano.

Producto:

Línea del tiempo

3.LECTURA DE PLUCKROSE

TESTIMONIO HISTORICO

AUTOR PLUCKROSE

IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR

OPINION PERSONAL

ü  FAMILIARIZA AL ALUMNO CON DISTINTOS ELEMENTOS ACORDES A LA EPOCA A LA CUAL SE HACE REFERENCIA PARA FORMULAR SU PROPIAS OPINIONES SOBRE LO QUE PROBABLEMENTE OCURRIÓ. ü  UNA ESTRATEGIA QUE MAS SE MENCIONA SON LAS VISITAS A MUSEOS Y LUGARES HISTÓRICOS ü  EL DOCENTE DEBE PROPICIAR SITUACIONES DONDE LOS ALUMNOS COMPARTAN SUS HALLAZGOS, PERO NO CONSIDERÁNDOLOS COMO UNA VERDAD ABSOLUTA. ü  EL ELEMENTO DE INCERTIDUMBRE SE OMITE A MENUDO EN LOS LIBROS. ü  DEBEN REPRESENTAR LAS ÉPOCAS, MOTIVAR A LOS ALUMNOS A TENER INFERENCIAS SOBRE LOS HECHOS HISTÓRICOS MEDIANTE LA INDAGACIÓN

ü   RESULTA MÁS FÁCIL CONOCER LA HISTORIA ACERCANDO AL NIÑO A LA ÉPOCA AMBIENTALIZANDO SU MEDIO PARA SU MEJOR COMPRENSIÓN DE UN HECHO HISTÓRICO AL CUAL SE REFIERE. ü  UNA DE LAS ESTRATEGIAS QUE PUEDEN AYUDAR MUCHO ES ACERCAR A LOS ALUMNOS DE MANERA VISUAL, AL LLEVARLOS A UN MUSEO O UN LUGAR HISTÓRICO, AUNQUE A VECES NO EXISTAN ESOS LUGARES CERCA, ES POSIBLE PROPORCIONARLE A LOS NIÑOS LOS RECURSOS COMO VIDEOS, FOTOGRAFÍAS, REPLICAS O QUE ELLOS MISMOS REPRESENTEN ALGUNAS REPLICAS HISTÓRICAS. ü  REALMENTE EN LOS LIBRO SE OMITE LA INCERTIDUMBRE, PERO PARA ELLO EL MAESTRO TIENE QUE DARSE A LA TAREA  DE PROPICIAR SITUACIONES DONDE EL ALUMNO COMPARTA SUS OPINIONES Y GUIADO POR EL MAESTRO PUEDAN LLEGAR A UNA VERDAD. ü  PLUCKROSE SUGIERE QUE USEMOS LA INDAGACIÓN Y LA INFERENCIA PARA ANALIZAR LOS HECHOS HISTÓROICOS Y LLEGAR A UN  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE AUTORES

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

ü  AMBOS AUTORES HACEN MENCION DE ESTRATEGIAS SEMEJANTES DE APRENDIZAJE TALES COMO: OBSERVAR, VISITAR MUSEOS O LUGARES HISTORICOS, INDAGAR E INFERIR INFORMACIÓN ü  AMBOS AUTORES LE DAN REALCE A LA INFORMACIÓN QUE EL NIÑO PUEDA RESCATAR DE FUENTES, BIBLIOGRÁFICAS, TESTIMONIOS Y LUGARES DE INTERES.

ü  LE DA MAS IMPORTANCIA A LOS APRENDIZAJES QUE SE ESTABLECEN EN EL HOGAR (COOPER) ü  LOS PADRES SON CONSIDERADOS COMO PRINCIPALES COLABORADORES EN EL APOYO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. (COOPER) ü  PLUCKROSE ESPECIFICA QUE A LA EDAD DE 8 AÑOS LOS NIÑOS FORMULAN SUS PROPIAS OPINIONES SOBRE ASUNTOS HISTÓRICOS Y COOPER NO ESPECÍFICA EDAD. ü  PLUCKROSE OPINA QUE ES TAREA DEL PROFESOR GUIAR A LOS NIÑOS EN SITUACIONES DONDE ANALICEN TESTIMONIOS HISTÓRICOS, MIENTRAS QUE COOPER OPINA QUE ES TAREA DE LOS PADRES.

2. REFLEXION DE LA IMPORTANCIA DE LA EN SEÑANZA DE LA HISTORIA A PARTIR DE SU EXPERIENCIA PERSONAL EN EL AULA"

     La importancia de la enseñanza de la historia consiste al valor que el maestro le de a la misma, mucho se ha visto que si no hay simpatía por la asignatura y más aún por la historia misma, la enseñanza será mediocre!

     Uno como maestro siempre trata de dar lo mejor de uno mismo, y enseña cómo mejor considera o se le haga fácil hacerlo, muchas veces pensamos que estamos haciendo lo correcto hasta que alguien más nos demuestra que no es así, por ejemplo los resultados de Enlace o los cursos a los cuales asistimos y nos dan un panorama diferente de la realidad demostrándonos que estamos utilizando las estrategias no tan adecuadas, proporcionándonos diversas herramientas para mejorar nuestra enseñanza. Mi pregunta es: ¿Qué pasa con aquellos docentes que no toman estos tipos de cursos?, ¿Cómo enseñan?, ¿Se darán cuenta de que quizá sus estrategias de enseñanza pueden ser no adecuadas?

     Para mí como para muchos la historia se nos hace difícil enseñarla, pero he aprendido a apreciarla, usando la imaginación para los hechos a tratar, ya que si sólo leemos y nos dedicamos a contestar cuestionarios los aprendizajes son momentáneos en cambio si reflexionámos o comentamos lo leído los aprendizajes pueden ser más significativos.

     En el caso del trabajo en el aula mis alumnos de 1° y 2°tienen un primer acercamiento con su propia historia y la de su comunidad respectivamente, buscando apoyo en casa, con los relatos que sus padres hacen acerca de su historia,en el caso de 3°es mas avanzado ahora ellos son capaces de investigar un poco más usando diferentes medios (aunque son pocos los recursos con los que contamos por ser medio rural) pero aún así nos preocupamos de analizar la información obtenida y compararla con lo que estamos viviendo, ya que en este grado se estudia la historia del estado y los cambios que ha sufrido a través del tiempo.El punto de enseñar la historia es hacer que el niño reconozca su historia, su origen pero sobre todo aprecien el sentido de pertenencia.